本文摘要：预示着素质教育的大大发展，体育与身体健康课程的改革大大地了解，对于如何提升体育课程的课堂有效性，接到广大体育教师更加多的注目。教师在教学活动中，侧重对学生兴趣的研发和对学生积极性的调动，就需要很好地提升体育课堂教学的有效性。针对体育课的教学情况，及时地改版教学观念，处置好师生关系，在教学方法和课程资源等方面谋求新的突破，解决乏味单调的教学模式和训练方法，贯彻提升体育课程的质量。

预示着素质教育的大大发展，体育与身体健康课程的改革大大地了解，对于如何提升体育课程的课堂有效性，接到广大体育教师更加多的注目。教师在教学活动中，侧重对学生兴趣的研发和对学生积极性的调动，就需要很好地提升体育课堂教学的有效性。针对体育课的教学情况，及时地改版教学观念，处置好师生关系，在教学方法和课程资源等方面谋求新的突破，解决乏味单调的教学模式和训练方法，贯彻提升体育课程的质量。

关键词：体育课堂；体育教学；教学有效性章节体育教学的有效性所指的是在体育教学的过程中，教学的方式方法合乎体育教学的规律，有效果，有效益，有效率的体育教学。无法把体育教学全然地解读为让学生展开运动，体育教学活动是一个育体，育身，育心的的过程，复合体并育教学的基本规律，是提升体育课教学有效性的基本前提。一、营造民主人与自然的教学氛围（一）改版教学模式体育教学要转变以往灌输式的教育方式，将学生从同以往的被动拒绝接受改变为主动地探究，课堂的主导者要从教师变成学生，学生在拒绝接受理论知识的基础上，更好的是要展开自律的实践中探究，合作研究，让学生在公平对外开放的自学氛围中自律地探寻科学知识，使学生青睐课堂，具有很强的自学积极性，一改为以往厌学的学习态度。

（二）建构人与自然的师生关系在新时代的自学环境中，我们不是不推崇尊师重教，而是将尊师重教的理念以全新的形式反映出来，在教学活动中，教师只有抬起身段，平易近人才能更加多取得学生的信任。一个好的教师不是课堂上的“大独裁者”，而是学生和科学知识之间一座陡峭的桥梁。在引领学生自学科学知识的过程中，要充份地带入到学生群体中去，更好地以学生的眼光看来问题，以学生的思维思考问题，才需要更佳地提升体育教学的质量。（三）竖立师生合作意识教师不是一个教学活动的旁观者而是一个实实在在的参与者，教师要参予到教学活动的没有一个环节中区，参予到学生的自学和磨练中去，理解每一个学生的自学情况，大力引领学生锻炼技巧，自学技能，教导乐意探究的自学习惯，和学生一起解决问题洗洗中遇上的问题，谋求提升学效果的好方法。

（四）提高课堂环境体育课堂要改变传统的乏味艰辛的环境，教师要充份地解读和认同学生，关怀每一位学生的茁壮，在艰难的磨练背后，更好的是希望和找到优点，而不是老实和抨击，让学生在教师的关怀和关爱下自学科学知识，掌控技能。教师要利用可以利用的一切方法调动学生自学的积极性和主动性，让学生热衷体育课堂。二、精心作好课前打算（一）为学生而打算教师在展开课前打算时，要充份地考虑到有所不同层面的学而生的有所不同市场需求，教学内容和教学目标要根据学生有所不同的市场需求分层次展开原作，为有所不同层次的学生获取更好的自由选择空间，确保每一位学生都能在课堂生教给东西，使每一位学生都能参予到教学过程中去，防止传统教育形式下“一刀切”的现象再次发生。

（二）具体备课目标新的体育课程的自学目标不是全然地提升学生的体力，而是在体育理论自学和体育锻炼的过程中全面提高学生的素质，增进学生身体健康全面的发展。所以教师在备课之前，要对拒绝接受教学的学生具有全面的理解，理解学生的体力，兴趣和健康状况，合理地制订出有合乎学生状况的教学目标，引导课堂教学向着更佳的方向发展。（三）优化教学内容要想要确保体育新课程课堂教学的有效性就必需从课堂内容上著手，新课标对体育教学内容的容许非常少，并没规定必需要讲授的内容，体育教师可以根据学生的爱好，学生的身体健康状况，还有课堂的必须，权利地自由选择课堂教学内容，留下了光打的体育教师充足的充分发挥空间。

在对教学内容展开自由选择时，首先要考虑到的就是教学目标的必须，在符合教学目标必须的前提下，要汲取传统教学内容和新型教学内容中有一点糅合，对课堂有效性有促进作用的内容，并且必要地研发全新的教学内容，保证教学内容的有效性。（四）侧重教学的情境与过程在展开教学情景的设计时，教师要充份地为学生考虑到，为学生创设轻松愉快安全性的自学和磨练环境。

教师要特别注意对安全隐患的排查，防止不必要的安全事故再次发生，尤其是体育器械自身的安全隐患，以及活动场地不存在的安全隐患，要展开及时的回避和警告学生留意，为学生营造一个安全性舒适度的自学环境。还要留意利用学生的好奇心，设计精致有意思的自学环境，更有学生的注意力，唤起学生的自学兴趣。三、自由选择形式多样的联系方法（一）自由选择寓教于乐的教学方式在体育教学的过程中，为了熟练地掌控某些技巧，不可避免地要展开反复的锻炼，这样的过程是乏味且无趣的。

所以教师在的组织学生展开自学和训练时要本着寓教于乐的原则，从幸福体育，身体健康教育惩处，多自由选择，多设计合乎学生兴趣，更容易被学生拒绝接受的锻炼方法，必要地积极开展一些体育游戏，学生之间、学生于老师之间的竞赛，提升体育教学的趣味性，让学生在掌控技能的同时进账幸福。（二）实行学生自律自由选择的模式体育教学不像课本科学知识那样是一成不变的，体育教学中的科学知识技能和锻炼方法非常丰富，教师在展开教学活动之前要普遍地搜集限于于教学内容的技能和锻炼方法，尽可能地非常丰富课堂内容，让学生自律地去自由选择他们所讨厌的内容。在这样自律自由选择的模式下，需要更佳地唤起学生的积极性，培育他们探究的意识，以有所不同的路径已完成联合的自学目标。

（三）实行精简教学所谓精简教学，就是将体育教学活动中一些过分简单的，无法拒绝接受的技术动作和锻炼方法展开分解成和精简，把一些专业性的内容除去，让学生更容易掌控。对锻炼方法要展开精心的检验，减少一些过低的可玩性和强度，便于学生自学和掌控，强化他们自学体育科学知识的自信心。（四）留意规范对照在体育教学的过程中，不需要几乎地视而不见学生自由发挥，对于一些不准确的动作要及时缺失。教师要常常地醒来动作示范，协助学生将自己的动作和规范动作展开对照，大大地改良自身，对动作规范的学生要及时地给与认同，提升学生的自信心和积极性，大大地协助学生提升自身水平。

四、创建公平公正的评价体系（一）定量评价教师对学生展开评价是要有规范的标准，运用分析的方式，对学生掌控技术的程度依照规范展开及时的评价。定量评价尤其限于于有精确标准的项目，如以时间计算出来的跑步项目，以距离计算出来的抛掷项目等。及时地给与评价需要协助学生理解目前的水平，竖立今后希望的方向。

（二）似乎评价所谓似乎评价就是教师在学生自学的过程中通过一个离去或者是一个微笑，甚至是一个眼神对学生的激励，这样的方式甚至比口头表彰的效果还要好。这样的评价需要让学生感受到老师在注目自己，这种被推崇的感觉需要给学生相当大的动力。在教学过程中讲求似乎评价，需要使得教师与学生之间的关系更为紧密，唤起学生认真学习，严肃训练的积极性。

总结：少年学生本就开朗活泼，对体育活动本身就有真为某种程度的兴趣，教师在教学活动中，侧重对学生兴趣的研发和对学生积极性的调动，就需要很好地提升体育课堂教学的有效性。精妙地创设教学环境，合理地决定教学内容，灵活性地御用教学手段和锻炼方法，严肃公平的对待评价，都是唤起学生积极性的较好途径，都是提升体育课堂有效性的较好策略。

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